校外教育与校内教育如何相辅相成

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校内教育由于受到客观条件的限制,各种原因的影响,教学过程中不可能照顾到每位学生的学习要求和兴趣,这样就容易导致学生在校内学习过程中不可能都受到均衡的发展,当然也不可能自由发展,如果学生在校外参加一些适合自己的兴趣小组,发挥自己的特长与爱好,为进一步的发展打下良好基础,那对于学生的全面发展来说应该是非常有利的。校外教育能通过多种形式的教学来补充学生在学校教学中所缺少的各方面的文化知识;培养他们的兴趣、爱好和各方面的能力,促进少年儿童健康成长。这与学校素质教育目标相一致的。所以,校内外教育是相互补充、相互促进有机结合的教育整体。那校外教育和学校教育怎样才能相辅相成、有机结合呢?我个人认为应该注意以下几个方面。

校内教育因为受到课程标准的限制,内容和形式都是相对固定的。这样,就容易导致校内教学所教给学生的文化知识和学习内容几乎是千篇一律的,最大的差距也只能是版本上的区别,学校教学为了照顾大多数学生的接受程度,所教授的知识面以及深浅程序受到了很大的限制,最终造成只能满足中间生的现象,相应就出现一些学生“吃不饱”,一些学生“吃不了”的现状。校外教育相对于学校教育来说是比较自由的,完全能根据学生的实际水平和兴趣爱好,来确定孩子学习内容的宽窄和深浅。

比如对一些在学校“吃不饱”的学生来说,校外教育的教师就能为孩子拓宽学习的知识面,以满足学生的求知欲。说一个发生在我自己身上的事实。曾记得我家女儿,上小学五年级时因为语文课本上学习了一首词《清平乐·村居》,她一下子就爱上了宋词,可是当时没有课外教育,所以我只能自己挤时间为孩子补充一部分相关的词,可是众所周知,孩子跟家长学习,远不如去校外教育机构,与同龄的小伙伴学习更有意思,所以学习了一段时间之后就不了了之了。所有的知识学习,道理都是一样的,当孩子对某一方面的学习产生兴趣时,正是孩子在这方面学习走向深广的一个契机,如果我们能为孩子抓住这一机会,那很可能把孩子引向了自己感兴趣的学习方向。由我自己的孩子我深深地知道,好多的学生因为没有得到及时的知识拓展而失去了某些学习的兴趣。所以我觉得现在的课外教育正好能为孩子补上这一方面的欠缺。不过千万要根据孩子的水平和爱好,进行科学地组班,让学生得到真正的提高。

对于在学校“吃不了”的学生,我们校外教育,可以帮助其消化一部分学生力所能及的知识,这样可以确保孩子的功课能达到最基本的水平,而不至于一落再落,导致孩子学习跟不上,进而完全没有办法继续学习,最终放弃学习的悲剧发生!

2、校外教育应该慢节奏地进行教学,找到解决学生学习兴趣的突破口,培养学生的学习兴趣。

现在家里孩子很少,家长都特别重视对孩子的教育,都想让孩子多学点,可是其中懂教育的家长并不多,他们单纯地认为,只要想尽一切办法,把孩子的学习成绩弄上去了,那孩子就有了前途与保证。可是我们大家都是知道的,对孩子的教育那可不只是个学习成绩的问题,只有孩子对学习的内容产生了兴趣,才能是长久的。“子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教育的最高境界,就是让每一个学习的孩子,能够对自己的所学,有“乐之”的感觉。可是现实的问题是,学校教育因受到各种各样原因的限制,总会导致一部分学生对学习整日陷入“苦之”“烦之”的状态之中。而校外教育就完全可以不受条条框框的限制,因此可以慢下节奏来,根据每个学生的兴趣爱好来选定孩子自己所感兴趣的学习容,这样就能由孩子的所爱出发,逐步来培养孩子的学习兴趣,其实只要孩子对其中的一部分功课有了兴趣那也许能由此找到找开孩子学习兴趣的突破口。

我教学的过程中还有这样的一个案例。这个孩子叫王金波,从小就不喜欢语文,一上语文课他就打瞌睡,当问到原因的时候,孩子一脸难过的表情,再问得多了,孩子就是哭,于是孩子的语文功课只能是一差再差。一天上语文课,我清楚地记得,那天上的是人教版五年级语文下册十六课《桥》这一课,我问了全班学生一个问题“用一个词来形容一下文中‘老汉’的品格。”于是学生争先恐后地举手回答问题,孩子们有的说大公无私,有的说光明磊落,有的说舍己为人……,就在孩子们七嘴八舌时,我看到了很少举手发言的王金波,于是我点到了他的名字,他怯生生地站起来说:“老师,我觉得应该用‘舍己救人’。”“为什么?”我特别欣喜地问。“因为‘老汉’救了别人的命,我觉得应该用‘救人’更合适。”他的声音极低,低着头一副不知所措的样子。我带头为他鼓掌!课下我把他叫到了办公室,告诉他其实学习语文没有那么难,只要抓住了字眼,细致地思考,多读书,多观察就会找到学习语文的快乐。没想到孩子从那后真的对语文学习产生了兴趣。

另一个案例是一个叫宋杰的学生,特别不喜欢语文,后来我才了解到他竟然是四声分不清,从一年级开始拼音就老错,导致对语文学习不感兴趣。我从他的弱点入手,让语文小组长一点一点地教他,没想到一个学期下来,宋杰对语文学习产生了极大的兴趣。

从以上的两个案例不难看出,其实有相当一部分学生,正是因为没有找到解决问题的突破口,学校教育又不能因为他们这些个别的学生而慢下节奏来教学,所以导致这类学生一差再差。校外教育就能发挥自己的优势,慢节奏地教学,根据学生的兴趣来教学,找到学生感兴趣的地方近而解决学生的学习兴趣问题!

大家都知道,每一个优秀的学生都有自己独特的学习方法,而且他们的学习方法还一定是科学的,所以对学生来说找到适合自己的又科学的学习方法是非常重要的。

首先,教师要用科学的方法培养孩子的注意力。因为一个学生的注意力是学生捕获知识的前提,只有注意力集中了,孩子才能把要学习的东西听到耳朵里,才能学习下去,才有学好知识的可能。当然每个人的注意品质是有差异的,我们校外教育就是根据学生的个体差异,发挥校外教育的特长,根据每一个孩子的个人特色,来选定适合孩子自己的培养注意力的科学方法。我在教学实践的过程中发现,只要科学的引导与训练,学生的注意力是能逐步提高的。例如,我作为涿鹿县青少年活动中心的抗干扰课程教师,经过两个多月的训练,明显感到许多学生的注意力提高的幅度很大,以前在课上坐不住的学习现在能坚持很长时间了。相应的解决问题的能力也提高了!

其实,教师一定要为学生提供一定数量的科学的学习方法。如,科学的记忆方法,我们常用的有串联记忆、信箱记忆、编码记忆、配对记忆等,针对孩子的个人特点和年龄特点我们为孩子选择,或是让孩子自己选择适合自己的记忆方式,那孩子的记忆能力一定会提高。有了高的记忆能力,那孩子学习起来定会提高效率,也就有可以找到学习的快乐。

另外还要重视学生之间的相互学习。在教学的过程中我们发现,孩子之间的相互学习是很重要的一种学习方法,让学习优秀的学生来教差一点的学生,有时候我们会发现,比教师来直接教效果更好,因为孩子之间沟通起来更容易、更轻松、更方便。比如我在教一年级孩子“轮指运动”手指操时,有的孩子掌握起来很吃力,但有的孩子很快就学会了,于是我让学生一对一来教不会的孩子,没想到很快又有几个学生轻松就学会了。我个人认为,这就得益于校外教育的优势——人少,慢节奏地教学。

总之,校内外教育的宗旨是一致的,目标是统一的,如果校外教育能为孩子补充或提高相应的文化知识,培养学生的学习兴趣,再为孩子提供科学有效的学习方法,那校内外教育一定能相辅相成,充分发挥校内外教育的长处和各自的优点,更好地为每个孩子的终生发展提供科学有效的服务和帮助!本回答由网友推荐答案纠错评论

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